Psicología del color

La expresion de los colores desde el punto de vista psicologico.
Parece haber general acuerdo sobre el hecho de que cada uno de los colores posee una expresión especifica. La investigación experimental sobre el tema no abunda. Las descripciones de Goethe de los colores constituyen todavía la mejor fuente.
No solo la apariencia de un color depende grandemente de su contexto en el espacio y en el tiempo, seria también necesario saber a que tinte preciso se hace referencia, a que valor de claridad, y a que grado de saturación.
A todos nos sensaciona el color y cada uno tiene sus propias ideas sobre antipatías o simpatías, gusto o desagrado sobre aquel o este color, pero de manera general, todos percibimos una reacción física ante la sensación que produce un color, como la de frío en una habitación pintada de azul o la de calor en otra pintada de rojo.
En la psicología de los colores están basadas ciertas relaciones de estos con formas geométricas y símbolos, y también la representación Heráldica.
Los colores cálidos se consideran como estimulantes, alegres y hasta excitantes y los fríos como tranquilos, sedantes y en algunos casos deprimentes.
Aunque estas determinaciones son puramente subjetivas y debidas a la interpretación personal, todas las investigaciones han demostrado que son corrientes en la mayoría de los individuos, y están determinadas por reacciones inconscientes de estos, y también por diversas asociaciones que tienen relación con la naturaleza.

• El amarillo es el color que se relaciona con el sol y significa luz radiante, alegría y estimulo.
• El rojo esta relacionado con el fuego y sugiere calor y excitación.
• El azul, color del cielo y el agua es serenidad, infinito y frialdad.
• El naranja, mezcla de amarillo y rojo, tiene las cualidades de estos, aunque en menor grado.
• El verde, color de los prados húmedos, es fresco, tranquilo y reconfortante.
• El violeta es madurez, y en un matiz claro expresa delicadeza.

En estos seis colores básicos se comprenden toda la enorme variedad de matices que pueden ser obtenidos por las mezclas entre ellos y también por la de cada uno con blanco y negro; cada una de estas variaciones participa del carácter los colores de que proceden, aunque con predominio de aquel que intervenga en mayor proporción.

• El blanco es pureza y candor.
• El negro, tristeza y duelo.
• El gris, resignación.
• El pardo; madurez;
• El oro, riqueza y opulencia.
• La plata, nobleza y distinción.

Como ya dijimos, los colores que tienen una mayor potencia de excitación, son rojo, rojo-naranja y naranja, los mas tranquilos, los azules y azules verdes o violáceos. Un azul turqueza es algo mas inquieto que un azul ultramar, por la intervención en el primero del amarillo y en el segundo del azul, que lo hace derivar al violeta. Los colores mas sedantes y confortables en decoración son los verdes, azules claros y violetas claros, los matices crema , marfil, beige, gamuza, y otros de cualidad cálida, son alegres, y tienen cierta acción estimulante, pero tanto unos como otros , deben ser usados en áreas amplias y adecuadamente.
Los colores a plena saturación son usados muy pocas veces en superficies de gran tamaño; los rojos, naranjas, amarillos, azules y otros colores vivos en toda su pureza no lo presenta nunca la naturaleza en amplias extensiones, sino como acentos o pequeñas áreas de animación.
Los colores expresan estados anímicos y emociones de muy concreta significación psíquica, también ejercen acción fisiológica. Podremos informarnos mas acerca de estas propiedades mas adelante, cuando tratemos como tema la cromoterapia.
El rojo significa sangre, fuego, pasión, violencia, actividad, impulso y acción y es el color del movimiento y la vitalidad; aumenta la tensión muscular, activa la respiración, estimula la presión arterial y es el mas adecuado para personas retraídas, de vida interior, y con reflejos lentos.
El naranja es entusiasmo, ardor, incandescencia, euforia y actúa para facilitar la digestión; mezclado con blanco constituye una rosa carne que tiene una calidad muy sensual. El amarillo es sol, poder, arrogancia, alegría, buen humor y voluntad; se le considera como estimulante de los centros nerviosos.
El verde es reposo, esperanza, primavera, juventud y por ser el color de la naturaleza sugiere aire libre y frescor; este color libera al espíritu y equilibra las sensaciones.
El azul es inteligencia, verdad, sabiduría, recogimiento, espacio, inmortalidad, cielo y agua y también significa paz y quietud; actúa como calmante y en reducción de la presión sanguínea, y al ser mezclado con blanco forma un matiz celeste que expresa pureza y fe.

El violeta es profundidad, misticismo, misterio, melancolía y en su tonalidad púrpura, realeza, suntuosidad y dignidad; es un color delicado, fresco y de acción algo sedante.
Los colores cálidos en matices claros: cremas, rosas, etc, sugieren delicadeza, feminidad, amabilidad, hospitalidad y regocijo, y en los matices oscuros con predominio de rojo, vitalidad, poder, riqueza y estabilidad.
Los colores fríos en matices claros expresan delicadeza, frescura, expansión, descanso, soledad, esperanza y paz, y en los matices oscuros con predominio de azul, melancolía, reserva, misterio, depresión y pesadez.

Cada color

Amarillo:
Es el color mas intelectual y puede ser asociado con una gran inteligencia o con una gran deficiencia mental; Van Gogh tenia por el una especial predilección, particularmente en los últimos años de su crisis.
Este primario significa envidia, ira, cobardía, y los bajos impulsos, y con el rojo y el naranja constituye los colores de la emoción. También evoca satanismo (es el color del azufre) y traición.
Es el color de la luz, el sol, la acción , el poder y simboliza arrogancia, oro, fuerza, voluntad y estimulo.
Mezclado con negro constituye un matiz verdoso muy poco grato y que sugiere enemistad, disimulo, crimen, brutalidad, recelo y bajas pasiones.
Mezclado con blanco puede expresar cobardía, debilidad o miedo y también riqueza, cuando tiene una leve tendencia verdosa.

Naranja:
Es algo mas cálido que el amarillo y actúa como estimulante de los tímidos, tristes o linfáticos. Simboliza entusiasmo y exaltación y cuando es muy encendido o rojizo, ardor y pasión. Utilizado en pequeñas extensiones o con acento, es un color utilisimo, pero en grandes áreas es demasiado atrevido y puede crear una impresión impulsiva que puede ser agresiva.
Mezclado con el negro sugiere engaño, conspiración e intolerancia y cuando es muy oscuro , opresión.

Rojo:
Se lo considera con una personalidad extrovertida, que vive hacia afuera , tiene un temperamento vital, ambicioso y material, y se deja llevar por el impulso, mas que por la reflexión.
Simboliza sangre, fuego, calor, revolución, alegría, acción, pasión, fuerza, disputa, desconfianza, destrucción e impulso, asi mismo crueldad y rabia. Es el color de los maniáticos y de marte, y también el de los generales y los emperadores romanos y evoca la guerra, el diablo y el mal.
Como es el color que requiere la atención en mayor grado y el mas saliente, habrá que controlar su extensión e intensidad por su potencia de excitación en las grandes áreas cansa rápidamente.
Mezclado con blanco es frivolidad, inocencia, y alegría juvenil, y en su mezcla con el negro estimula la imaginación y sugiere dolor, dominio y tiranía.

Violeta:
Significa martirio, misticismo, tristeza, aflicción, profundidad y también experiencia.
En su variación al púrpura, es realeza, dignidad, suntuosidad.
Mezclado con negro es deslealtad, desesperación y miseria. Mezclado con blanco: muerte, rigidez y dolor.

Azul:
Se lo asocia con los introvertidos o personalidades reconcentradas o de vida interior y esta vinculado con la circunspección, la inteligencia y las emociones profundas. Es el color del infinito, de los sueños y de lo maravilloso, y simboliza la sabiduría, fidelidad, verdad eterna e inmortalidad. También significa descanso, lasitud.
Mezclado con blanco es pureza , fe, y cielo, y mezclado con negro, desesperación, fanatismo e intolerancia.
No fatiga los ojos en grandes extensiones.

Verde:
Es un color de gran equilibrio, porque esta compuesto por colores de la emoción (amarillo = cálido) y del juicio (azul = frío) y por su situación transicional en el espectro.
Se lo asocia con las personas superficialmente inteligentes y sociales que gustan de la vanidad de la oratoria y simboliza la primavera y la caridad.
Incita al desequilibrio y es el favorito de los psiconeuroticos porque produce reposo en el ansia y calma, también porque sugiere amor y paz y por ser al mismo tiempo el color de los celos, de la degradación moral y de la locura.
Significa realidad, esperanza, razón, lógica y juventud.
Aquellos que prefieren este color detestan la soledad y buscan la compania.
Mezclado con blanco expresa debilidad o pobreza.
Sugiere humedad, frescura y vegetación, simboliza la naturaleza y el crecimiento.

Blanco:
Es el que mayor sensibilidad posee frente a la luz. Es la suma o síntesis de todos los colores, y el símbolo de lo absoluto, de la unidad y de la inocencia, significa paz o rendición.
Mezclado con cualquier color reduce su croma y cambia sus potencias psíquicas, la del blanco es siempre positiva y afirmativa.
Los cuerpos blancos nos dan la idea de pureza y modestia.

Gris:
No es un color, sino la transición entre el blanco y el negro, y el producto de la mezcla de ambos. Simboliza neutralidad, sugiere tristeza y es una fusión de alegrías y penas , del bien y del mal.

Negro:
Símbolo del error y del mal. Es la muerte, es la ausencia del color.
Estiliza y acerca.
Numerosos test selectivos han demostrado que el orden de preferencia de los colores es el azul, rojo y verde, los amarillos, naranjas y violetas ocupan un segundo plano en el gusto colectivo, las mujeres sitúan el rojo en primer lugar, y los hombres el azul.

Dibujo Infantil

El dibujo es una representación gráfica de un objeto real o de una idea abstrata.
El dibujo es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad. Se utiliza el dibujo como una forma de comunicación desde la prehistoria, cuando los primeros hombres, a través de pequeñas figuras, dibujadas en rocas y en las paredes de las cuevas, manifestaban sus ideas y pensamientos entre sí. Al principio, usaban los dibujos para comunicarse, para expresar opiniones, ya que todo el mundo era prácticamente iletrado. Los dibujos funcionaban como escritura. Con el tiempo, el dibujo fue ganando nuevas formas, nuevos trazos, y se fue perfeccionando hasta la realidad actual. El dibujo es, por lo tanto, una representación gráfica de un objeto real o de una idea abstracta.

El dibujo y las etapas de los niños
El dibujo es, casi siempre, la primera gran obra de los niños. Representa su primer gran tesoro expresivo ya que, a través de los dibujos los niños dicen muchas cosas de sí mismos. Puede ser que esta sea la razón por la cual muchos padres estén cada día más interesados por los dibujos que hacen sus hijos. El dibujo se puede convertir, en algunos casos, en el termómetro del estado de ánimo del niño, ya que traduce lo que el niño siente, piensa, desea, o lo que a él le inquieta, le hace alegre o triste. Cada niño es un mundo y eso se ve en sus dibujos. Si pides a un grupo de niños que dibuje a una casita en el campo, todos los dibujos saldrán distintos. Pueden parecerse en algo, pero jamás serán iguales. Además de eso, hay que considerar que los dibujos también siguen algunas etapas que podríamos señalar como:
- la etapa del garabato - de los 3 a los 6 años de edad
- la etapa del esquema - de los 6 a los 9 años de edad
- la etapa intermedia - de los 9 a los 12 años de edad
- la etapa de la reproducción fiel - de los 12 a los 14 años de edad
- la etapa de la representación espacial - a partir de los 14 años de edad.

El dibujo es una actividad espontánea y como tal hay que respetarla y considerarla como la gran obra de los niños. Si el niño tiene ganas de dibujar, anímale siempre a que lo haga. Lo ideal es que todos los niños pudiesen tener, desde la más temprana edad, algún contacto con el lápiz y el papel. Empezarán con garabatos, y luego estarán dibujando formas más reconocibles. Cuanto más dibujen los niños, mejor dibujarán, y más beneficios se notará en su desarrollo. El dibujo facilita y hace evolucionar el niño en la:
1- psicomotricidad fina
2- escritura y la lectura
3- confianza en sí mismo
4- expresividad de emociones, de sentimientos y sensaciones
5- comunicación con los demás y consigo mismo
6- creatividad
7- formación de su personalidad
8- madurez psicológica

TIPOS DE DIBUJOS SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO

El dibujo evoluciona paralelamente al desarrollo del niño.
El dibujo no se enseña, sale de dentro del niño. Se puede estimular a un bebé de un año y medio, por ejemplo, dejándole que tenga contacto con algún lápiz. Conviene utilizar los de cera que tienen la punta redonda y son más gorditos. A esta edad, muchos niños ya podrán sujetar un lápiz y hacer sus primeros garabatos. La orientación sí es importante en esta etapa mas que nada para que el niño no salga pintando las paredes, suelo, puertas, etc., ni intente llevar el lápiz a la boca. Si puedes, cómprale una mesita adecuada a su altura para que pueda dibujar más tranquilamente. Al principio, él hará trazos desordenados, irregulares, y sin ningún tipo de control. Los garabatos carecerán de sentido, pero funcionan como una gran manifestación de placer y diversión para el niño.

Las edades y los dibujos
A los 18 meses el niño hará garabatos sin cesar, sin sentido y desordenado, pero se divertirá mucho al descubrir el mundo de los colores y los trazos. Enseñará a todos lo que ha hecho y será importante que su público le conteste positivamente. Su coordinación motora en esta etapa todavía es muy precaria. Esta etapa se denomina auto-expresión.
A los 2 años de edad, el garabato pasará a ser más controlado e ya tendrá otro sentido para el niño que pasará a notar que existe una relación entre los garabatos y el movimiento que hace su mano. Querrá dibujar sin parar y usará más de un lápiz de color para rellenar la hoja. Los trazos de su dibujo ocuparán partes antes desocupadas del papel. El niño, a esta edad, empezará a sentir curiosidad y a querer probar otros tipos de lápices y materiales. La experimentación predominará sobre la expresión.
A los 30 meses de edad, el niño ya será capaz de controlar un poco más los movimientos de su mano, y de incluso manejar el lápiz. Sus trazos, ahora un poquito más firmes, ya no saldrán de la hoja. El niño gozará de una mejor coordinación y es ahí donde aparecerá el dibujo simbólico. Cada garabato o dibujo que consiga hacer tendrá un nombre y un sentido para él. En razón de eso, el niño pasará a dibujar mucho más ya que pasa a ver su creación como algo real. Un cuadrado para él puede representar una casa. Y un círculo, aunque mal hecho, puede simbolizar una cabeza u otra cosa. A esta edad, el niño describirá a los demás lo que ha dibujado, y esperará a que lo entiendan.
A partir de los tres o cuatro años, el dibujo del niño se acercará más a la realidad. Sentirá especial interés en dibujar a su papá o a su mamá, o a su amiguito, hermano, primo, o alguna otra figura humana. El uso de cada color tendrá un significado para él. Hay niños que ya demuestran preferencia por algunos colores. Esta es una etapa pré-esquemática.
A los cinco años, empezará a dibujar más detalles en sus personajes y a utilizar los colores más adecuadamente. Dibujará personas con ropa, llevando algún objeto. Ya a partir de los seis años, sus dibujos tendrán pormenores importantes como mano con cinco dedos, orejas, distintos pelos, personas sentadas, etc. También se encontrará preparado para dibujar paisajes, flores en el campo, frutas en los árboles, chimeneas en las casas, ríos, y todo a lo que se proponga.
Es lógico que esas etapas sirven apenas de orientación. Siempre debemos considerar que cada niño es un mundo y que cada uno tiene su propia habilidad además de su debido tiempo para desarrollarla. Y eso hay que respetar y no forzar.

LOS PADRES Y EL DIBUJO DE LOS NIÑOS
Limitar, obligar u opinar continuamente sobre el dibujo de un niño es el error más grande que podemos cometer.
Cada trazo que dibuja un niño alberga mensajes. Cada línea, cada rasgo que el niño dibuja nos puede dar informaciones acerca de su personalidad, nivel de inteligencia, de creatividad, de habilidad, coordinación, e incluso si su estado de ánimo es o no positivo. La especialista canadiense Nicole Bédard, en su libro "Cómo Interpretar los dibujos de los niños" afirma que a través del dibujo, el subconsciente del niño se transparenta permitiendo a los demás conocer y acceder a importantes aspectos de su vida y de sus relaciones que, de otra forma, permanecerían totalmente insospechados. Según la especialista, la interpretación de los dibujos de los niños es el resultado o la síntesis del análisis concebido a través de un enfoque técnico y racional, fundamentado en bases sólidamente comprobadas. Cuando los niños son muy pequeños es difícil que se logre una comunicación verbal más intensa y profunda con ellos. Se recibe señas según la necesidad que tenga el niño, pero en esta primera etapa ellos no tienen la madurez suficiente como para contarnos sus preocupaciones y expectativas, dando lugar a que pensemos que ellos no las tienen, lo que no es verdad. En este sentido el dibujo puede facilitar esta identificación. Los dibujos no mienten, no engañan. Dicen parte de la verdad que reside dentro de los niños. Los dibujos no solo sirven para clasificar los dotes artísticos del niño, pero también para que los padres comprendan mejor qué es lo que preocupa, intranquiliza, o hace feliz a su hijo.

Estudios y conclusiones
Los niños pueden dibujar de tres distintas formas: copiando o reproduciendo, siguiendo la orientación y el relato de un dibujo hecho por otra persona, o realizando el dibujo de una forma libre y autónoma. Para que un dibujo pueda ser interpretado es mejor que sea realizado libremente, sin interferencias.

El papel de los padres
Limitar, obligar, u opinar continuamente sobre el dibujo de un niño es el error más grande que podemos cometer. Lo que reside en su imaginación debe ser libre. Si eso no ocurre será difícil que un niño exprese, a través de sus dibujos, lo que siente en su interior. El papel de los padres es muy importante a la hora de interpretar los dibujos. Si ellos acompañan la evolución de su hijo es más probable que sean ellos los que noten o perciban algún cambio en sus dibujos, si es el caso. Pero solo un especialista en la interpretación de dibujos puede sacar conclusiones fiables. Claro que existen pistas básicas con las que se puede analizar un dibujo, pero no son nada concluyentes. Los padres pueden ver, asustarse, e incluso impresionarse por algún dibujo, pero no pueden comprender su significado.

INTERPRETACIÓN DE LOS DIBUJOS
El dibujo puede ser, en la infancia, un canal de comunicación entre el niño y su mundo exterior. Según los psicólogos de la Unidad de Desarrollo psicológico y Educativo de San Salvador, por ética, solo una persona especializada, como algunos psicólogos, puede interpretar los dibujos, siguiendo protocolos establecidos para ese fin. El especialista debe tener en cuenta la condición biográfica y familiar de la persona que dibujó, bien como su historia personal, que servirá de marco de referencia desde el cual está haciendo el dibujo. Aparte de eso es necesario tener en cuenta que un dibujo es importante pero no define todo. Es una expresión de sentimientos y de deseos que pueden ayudar a saber, por ejemplo, como se siente el niño respecto a su familia, a su escuela, etc. A través de los dibujos de los niños se puede observar detalles que a una persona mayor le puede pasar inadvertidos. El dibujo puede ser, en la infancia, un canal de comunicación entre el niño y su mundo exterior. La primera puerta que el niño abre a su interior.

Pautas de interpretación
Existen algunas pistas que pueden orientar a los padres acerca de lo que dice el dibujo de su hijo. Sin embargo, son pautas puramente orientativas. Según la especialista canadiense Nicole Bédard, el dibujo dice muchas cosas. Ejemplo:
- Posición del dibujo: todo lo que dibuja el niño en la parte superior del papel está relacionado con la cabeza, el intelecto, la imaginación, la curiosidad y el deseo de descubrir cosas nuevas. La parte inferior del papel nos informa sobre las necesidades físicas y materiales que pueda tener el niño. El lado izquierdo indica pensamientos que giran en torno al pasado, mientras el lado derecho al futuro. Si el dibujo se sitúa en el centro del papel representa el momento actual.
- Dimensiones del dibujo: los dibujos con formas grandes muestran cierta seguridad, mientras los de formas pequeñas suelen estar hechos por niños que normalmente necesitan de poco espacio para expresarse. Pueden también mostrar a un niño reflexivo, o con falta de confianza.
- Trazos del dibujo: Los continuos, sin interrupciones, suelen denotar un espíritu dócil, mientras el borrado o cortado puede revelar a un niño algo inseguro e impulsivo.
- La presión del manejo: una buena presión indica entusiasmo y voluntad. Cuanto más fuerte sea, más agresividad existirá, mientras cuanto más superficiales demuestra falta de voluntad o fatiga física.
- Los colores del dibujo:

• el rojo representa la vida, el ardor, el activo;
• el amarillo, curiosidad y alegría de vivir;
• el naranja, necesidad de contacto social y público e impaciencia;
• el azul, la paz y la tranquilidad;
• el verde, cierta madurez, sensibilidad e intuición;
• el negro representa el inconsciente;
• el marrón, la seguridad y planificación.

Es necesario añadir que el dibujo de un solo color puede denotar pereza o falta de motivación. Esas pautas son apenas una pincelada dentro del gran mundo que es el dibujo infantil. No debemos generalizarlas. Cada niño es un mundo, así como las reglas de interpretación del dibujo infantil. Si algo te preocupa en tu hijo, coméntalo al pediatra y, si es necesario, busca a un especialista.

Parto gemelar

Mi embarazo no fue bueno, me pase ocho meses vomitando casi todo y a todas horas. Por lo cual entré al hospital con una anemia considerable. Me programaron el parto en un dia festivo para que un monton de residentes pudieran verlo.
Hasta que nacieron no sabiamos si eran gemelas o mellizas puesto que iban en dos bolsas amnioticas, al nacer vieron que estaban en una bolsa de corion y con una sola placenta.
La dilatacion fue terrible puesto que en el descanso entre contraccion y contraccion yo vomitaba, por lo cual no podia ni concentrarme. Me pusieron la epidural pero solo me durmio una pierna la derecha concretamente, asi que mejor no me la hubieran puesto.
Las dos estaban colocadas para parto natural, primero salio Maria con ayuda de una especie de pala, despues tuvieron que romper la bolsa de Alba y yo empujar para que pudiera ir bajando y colocarse, me desmaye tres veces, eso fue lo peor. Por que cuando volvia en mi no sabia ni donde estaba o si habia hecho algo mal o si peligraba mi otra hija. Por fin salio Alba, y des pues el ultimo empujon para la placenta.
Los residentes se llamaban para mirar la placenta con los dos cordones, por lo visto era de las primeras que veian. Uno de ellos me cosio cuando terminó me tumbaron en la camilla y asi me quede.
Las niñas estaban perfectas, Maria pesó 2800 y Alba 2600.
Cada vez que pasaba alguien del hospital a verme o a ver a las niñas me decian: "Mujer levantate y dales el pecho que ha sido un parto normal". Yo lo intentaba pero no tenia fuerzas ni para levantar la cabeza. Me queje del dolor de cabeza pero me dieron un gelocatil (paracetamol) y aqui acabo la historia.
Pasaron dos dias y yo seguia sin poder levantarme. Estaba mas blanca que las sabanas. Mi madre preocupada puesto que no tenia fuerzas para darles el pecho, con las ganas que tenia y lo que habiamos hablado de la lactancia materna, se puso a gritar a las enfermeras que llamaran al medico.
Por fin vino una enfermera y me pregunto si mi color de piel era ese, a lo cual respondi que no. Se fue y me hizo un analisis de sangre sin permiso del medico lo cual puso en peligro su puesto de trabajo, al rato vino un medico corriendo me pusieron un suero y me prohibieron moverme. Estaba con 5 de hemoglobina. En 15 minutos tenia la primera transfusion de sangre. En total 4 bolsas de 450 mas o menos dos litros de sangre. Y me dieron el alta con 11 de hemoglobina. Creo que lo normal son 13.
Al mes tuve que volver a que me cosieran de nuevo por que los puntos se me soltaron.

Doy gracias a Dios por que tengo unas hijas preciosas y sanas pero ahora que estoy fuerte y tengo tiempo intentaré que esto no vuelva a suceder.

Un beso a todos.

¿Gemelos o mellizos?

GEMELOS IDENTICOS

Comparten los mismos genes, es decir, deben tener los mismos cromosomas sexuales y por eso son siempre del mismo sexo, los mismos rasgos físicos básicos, como color de pelo y ojos. Las huellas dactilares y los trazados encefalográficos son muy similares, si no idénticos.Suelen presentar las mismas alteraciones hereditarias, aunque no necesariamente al mismo tiempo. Pueden ser muy distintos de tamaño y apariencia si su nutrición ha sido diferente, ya sea durante la vida intrauterina ó después.
La morfología de la placenta y las membranas dependerá del momento en el que se produce la escisión que da lugar a los diferentes embriones; la división precoz produce dos placentas independientes, mientras que si es más tardía se originan unos gemelos unidos.
La placenta en los gemelos idénticos puede ser :
Placenta dicoriónica :Se presenta en dos tercios de los gemelos idénticos.Si la escisión se produce antes del quinto día, cada embrión tendrá su propio amnios y corión (y placenta puesto que ésta no habrá empezado a formarse).
Placenta monocoriónica :Se presenta en un tercios de los gemelos idénticos y en todos los gemelos fraternos.
Si la escisión se produce entre los días quinto y décimo habrá dos amnios independientes pero un corión común (y una placenta común).
A partir del décimo día, el amnios y el corion serán comunes (y también la placenta).
Hay una situación excepcional en que los gemelos idénticos son de distinto sexo:Es el caso en que un gemelo/a tiene la dotación completa de cromosomas, incluyendo la pareja de cromosomas sexuales XY de un niño normal o XX de una niña normal, en tanto que el otro sólo tiene 45 cromosomas en lugar de 46. En estos casos falta el cromosoma Y, o bien uno de los cromosomas X.
Cuando se da esta condición, conocida como Síndrome de Turner, no queda más que un cromosoma X (femenino). Su portador evoluciona como una niña, aunque el otro gemelo sea un niño. Pero al faltarle su segundo cromosoma X no tiene capacidad para tener hijos. Además, estas niñas suelen ser de estatura bastante reducida.
Se les llama también :
Monocigóticos : Provienen de un solo óvulo (huevo) normal fertilizado que se divide en dos y cada una de las dos mitades se convierte en un individuo aparte.
Uniovulares : Provienen de un sólo huevo.
Homocigóticos : Del homo, igual, semejante.

GEMELOS FRATERNOS

Se dan cuando la madre produce dos óvulos en vez de uno durante el ciclo menstrual normal y los dos resultan fertilizados (por distintos espermatozoides). Los niños pueden ser del mismo sexo o no. Se parecen como podrían parecerse dos hermanos nacidos de dos partos diferentes. Las placentas suelen estar cláramente separadas, aunque pueden fusionarse y parecer una estructura única. Habrá cuatro capas entre ambos fetos y cavidades amnióticas: dos hojas amnióticas separadas por dos hojas coriónicas.
Que la fusión se produzca dependerá de dónde se hayan implantado los embriones en la pared del útero. Si uno está en la parte del frente y otro hacia la espalda, nunca se unirán, pero si están al lado es probable que lo hagan. Sin embargo los dos coriones se mantendrán, formando una espesa membrana divisoria entre los bebés, compuesta como hemos dicho por dos coriones y dos amniones.
Aunque los gemelos fraternos son concebidos en el mismo ciclo menstrual, las concepciones pueden producirse en ocasiones diferentes, ya que la mujer tiene varios días fértiles en cada ciclo, éste fenómeno se llama superfecundación.
Superfetación a diferencia de superfecundación es la palabra que se usa para describir concepciones adicionales en ciclos menstruales posteriores. Esto es sumamente raro en el género humano.
Se les llama también :
Biovulares : Provienen de dos huevos.
Heterocigóticos : De hetero, otro, desigual.
Dicigóticos o bicigóticos : Provienen de dos cigotos.

En el colegio ¿juntos o separados?

EN EL COLEGIO

A la hora de escolarizar a gemelos, trillizos... las familias junto con el colegio deben solucionar el siguiente dilema: ¿juntos o separados?
Será necesario que los padres observen muy bien a sus hijos y valoren la dependencia entre ellos, sus respectivas personalidades, las posibilidades del centro... ya que no hay ninguna opción que se pueda dar como norma, cada una tiene sus ventajas e inconvenientes, y en definitiva cada niño es diferente.


SEPARADOS

• Se fomenta su individualidad.
• Aprenden a tener sus propios amigos.
• Se evitan equivocaciones a la hora de diferenciarlos.
• Se evitan comparaciones entre hermanos.

JUNTOS

• Se apoyarán mutuamente y será más fácil la adaptación.
• No se considerarán forzosamente separados.

JUNTOS LOS PRIMEROS AÑOS

• Otra opción sería la combinación de las dos anteriores.

La adaptación al centro y al sistema será más fácil. Inevitablemente ésto hará que los gemelos jueguen juntos los primeros días, pero no impedirá que hagan otros amigos, y tampoco sufrirán la separación forzosa, que pueda hacerles pensar que el hecho de ser iguales sea algo negativo y esa sea la razón por la que queremos separarlos.
La diferenciación por parte de los profesores y otros niños podemos hacerla posible siguiendo las pautas señaladas en el apartado "Individualidad".
Por otro lado hablando con el profesor podemos indicarle nuestro deseo de que los ponga en grupos diferentes, hagan trabajos diferentes siempre que sea posible, se sienten en pupitres separados ...
Aunque no podamos evitar las comparaciones, porque incluso ellos mismos se compararán irremediablemente, de nosotros depende en gran parte el que se consideren comparados por sacar notas mejores o peores, hacer las cosas mejor o peor. Deberemos por tanto acostumbrarnos a valorar a cada uno como es, y fomentar su propia autoestima.
Una vez terminados los primeros ciclos de estudios podemos valorar el que sigan juntos o no y ellos ya podrán opinar algo al respecto.

LA ESCOLARIZACIÓN DE MÚLTIPLES
Por Coks Feenstra

CLASES DISTINTAS ¿O NO?

Seguro que te preguntarás si tus gemelos, mellizos o trillizos deben ir a clases separadas o no.
Vamos a ver en qué factores hay que pensar para tomar una decisión acertada.

Empezar juntos

Cuando tus hijos todavía son pequeños y empiezan la guardería, es mejor que vayan juntos. A los dos años aún no conocen muy bien el concepto del ‘yo’ y del ‘otro’; se sienten una unidad con el hermano y no pocas veces dicen el nombre de los dos, cuando se les llama por su nombre. Además, separarles a una edad tan temprana, dificultaría la adaptación a la nueva situación; separarse de la madre ya es suficiente reto como para también separarles del hermano-gemelo. Al empezar juntos, se apoyan mutuamente el uno en el otro, lo cual es toda una ventaja.

A partir de los 3 ó 4 años

Ahora la situación es distinta: a esta edad los niños saben quién es cada uno y ya no se equivocan con su nombre. Tienen el concepto del ‘yo’ bien establecido. Si se llevan bien, no hay motivos para separarles. No obstante, si uno es muy dominante y arrastra al otro, puede ser una ventaja separarles. Así cada uno puede desarrollar su propia fuerza y ser sí mismo. En caso de mellizos (tanto en parejas de niña-niño como en las del mismo sexo) lo he aconsejado algunas veces. Siempre fueron casos en los que uno llevaba la batuta sobre el otro y se daban muchas peleas y rivalidad entre ellos. Hasta ahora no lo he aconsejado nunca en caso de gemelos (de esta edad). Como bien es sabido, los mellizos (también llamados bivitelinos) son fruto de dos óvulos distintos y los niños se parecen en un 50% del material genético. Son, en realidad, como dos hermanos, pero nacidos en el mismo parto. Los gemelos son fruto de un óvulo, que tras su fecundación se dividió en dos partes. Son genéticamente iguales y los niños se parecen mucho. Entre los gemelos existe una relación muy íntima. Por lo tanto separarles a una edad tan temprana en general les cuesta y les causa tanto dolor que es mejor esperar. En otras palabras, conviene hacer una distinción entre el tipo de gemelos sobre los que estamos hablando. Muchos colegios últimamente mantienen una sola norma: ¡separar a los gemelos! No hacen ninguna distinción entre mellizos y gemelos y no valoran la relación que existe entre los niños. No estoy a favor de una norma dogmática y rígida. ¡Es necesario valorar la relación que existe entre los niños y a partir de allí optar por una u otra elección! Si tú te encuentras en tal situación, explica al colegio tu punto de vista o llévales material (artículos, libros) para que se informen sobre el mundo de los gemelos. Hay que tener en cuenta que muchos profesores no disponen de conocimientos profundos sobre el mundo de los niños que nacen en el mismo parto.

Si tienes trillizos, la situación suele ser más complicada. Muchas veces sólo existen dos clases. No obstante, en este caso puedes optar por poner a uno de tus trillizos en una clase y los otros dos juntos. Esto es conveniente, cuando uno de los hijos domina a los otros dos y hay mucha rivalidad entre ellos. Una madre de mi grupo de estudio lo hizo así y le funcionó bien. La relación entre sus trillizos mejoró. No obstante, lo más frecuente es que los niños vayan juntos. Pero si hay tres grupos, puedes optar por poner a cada uno en una clase distinta.

A partir de 6 años

Ahora conviene valorar la situación de nuevo. Quizás tus hijos han ido juntos hasta ahora, pero en este momento sopesas la posibilidad de separarlos. Los razones suelen ser los siguientes: uno domina al otro, uno se responsabiliza para los dos, uno lo cuenta todo en casa y el otro no puede añadir nada suyo, uno critica continuamente al otro o son muy dependientes el uno del otro. La separación puede ser costosa (sobre todo en los idénticos) y por lo tanto conviene prepararles ante este cambio. Ponles al tanto con antelación y explícales que no es un castigo, sino una ayuda para que el día de mañana cada uno sepa desenvolverse sin el otro. Procura que conozcan el aula del hermano y permíteles que se lleven algún objeto del otro al colegio (un juguete, una mascota). Pide también a sus respectivos profesores que les echen una mano y se muestren comprensivas (conozco a una maestra que dejaba que dos niñas idénticas pudieran verse entre horas durante el primer medio año tras la separación). Puede que tú prefieras que tus hijos vayan separados, pero que no estén preparados para ello, ya que dependen mucho el uno del otro. En esta caso conviene hacer un plan, junto con la maestra: ella les pone en grupos de trabajo distintos y tú en casa creas momentos en los que estén separados; pej. uno se va a jugar a casa de un amigo, mientras otro está en casa, o uno se va un fin de semana a casa de los abuelos sin el otro, etc. Así aprenden a estar el uno sin el otro, por lo que una separación de clase les resultará menos difícil.

Y si tus hijos ya iban juntos en los años anteriores, normalmente esta situación continúa así.

Sea cuál sea tu caso, te aconsejo que cada año de nuevo sopeses la situación escolar de tus hijos. Esto es necesario, mucho más que en el caso de hijos de diferentes edades. Los niños cambian y lo que parecía una decisión acertada, puede no serlo en otro año; pej. los niños iban juntos, pero de repente hay muchos roces entre ellos. O quizás uno resulte ser más inteligente, lo cual causa celos en el otro; uno es muy sociable y el otro no logra entablar amistades, o uno sólo tiene amigos en la otra clase, etc. etc. Todos pueden ser motivos para separarles en el curso próximo.

A modo de conclusión

No existe una regla general que sirve para todos los gemelos, mellizos o más. Tampoco existen estudios que confirmen que la separación de gemelos en sí conduzca a una mayor individualidad. Conozco a unos gemelos que compartieron durante toda su vida escolar el pupitre e incluso los libros por falta de recursos económicos. A, ahora a sus 36 años, llevan una vida satisfactoria e independiente del hermano gemelo. Y también conozco a otros, que se molestaban tanto que los padres mandaron a cada uno a un colegio distinto. En dos mundos aparte, donde nadie les trataba como gemelos, pudieron, por fin, desenvolverse con éxito. Son dos extremos que demuestran la importancia de valorar la situación de cada pareja de gemelos individualmente.

Consejos para cuando los gemelos compartan el aula:

Cuando tienes un cita con la maestra, procura hablar de cada hijo por separado durante el tiempo que corresponda a cada niño.
Controla si el maestro/ maestra es capaz de tratarlos como dos individuos y no como una unidad. Es importante que el profesor tenga una relación individual con cada hijo. Si son idénticos, dale pistas sobre cómo distinguirlos (una peca, una cicatriz) o vístales con un distintivo, como lazos en el pelo de distinto color, etc. Sólo así puede haber una relación satisfactoria entre profesor y alumno. A los gemelos les gusta que les conozcan por su nombre y que no les confundan.
No compares los trabajos de tus hijos y menos delante de ellos. Esto aumenta la rivalidad. Es mejor destacar los puntos fuertes de cada uno (‘sí, tú pintas muy bien y tú sabes sumar de maravilla’).
Pide al profesor que, en caso de trabajo en grupos, no les ponga juntos. Así aprenden a valerse por sí mismos.
Explícale también las características de cada hijo: a veces el profesor no conoce las experiencias que viven los gemelos ni está al tanto de este mundo único. Tu información sobre tus hijos (sus dependencias, sus peleas, sus rivalidades y su compañerismo) es importante para él.

Dos por uno: Los Gemelos y Mellizos

La historia se desarrolla más o menos así: estás segura de que estás embarazada, el test de farmacia y la nueva talla de pecho te lo están diciendo. Pides cita en tu ginecólogo y con una alegría que te hace tener la boca en permanente sonrisa te recuestas en la camilla para la primera ecografía. Tu médico se queda mirando la pantalla un pelín serio y un escalofrío te recorre el cuerpo.

¿Pasa alguna cosa mala?- preguntas.
No, pasan dos cosas buenas. Laten dos corazones, vas a tener gemelos.

El escalofrío que ahora te ha recorrido el cuerpo se ha convertido casi en convulsión. Le preguntas si está seguro. Te dice que tanto como de su nombre. Tu marido te mira asombrado. Tu no sabes si ponerte a reír o a llorar. Tener mellizos o gemelos es una de esas noticias buenas que en la mayoría de los casos preocupa. La emoción se mezcla con el miedo y el peso de la enorme responsabilidad que ha llegado a vosotros. Tener sentimientos encontrados es normal durante el embarazo. Y mucho más cuando los niños llegan a casa. Cuidar a dos bebés recién nacidos es una tarea agotadora que resta fuerzas, energías y muchas, muchísimas horas de sueño. Por ello, lo perfecto es que una futura madre de gemelos intente organizar bastante antes de dar a luz quienes le pueden echar una mano al llegar a casa. Como también es conveniente que haga el curso de preparación al parto antes de la fecha normal, ya que normalmente el embarazo gemelar no llega a su término. Pero volvamos a la llegada a casa. Si los famosos sentimientos encontrados llegaran trata de no tener sentimiento de culpa y descansar todo lo que puedas. Es más, trata de irte a dar un paseo muy largo o al cine mientras alguna persona de confianza cuida de los niños.

Otro tema es la educación propiamente dicha de un par de hermanos gemelos o mellizos. Si a un niño "normal" le cuesta reconocer su propia individualidad y aprender a conocerse como persona, a los hermanos mellizos más y a los gemelos mucho más. Hasta el punto de que muchos hablan siempre en plural, se inventan un nombre y responden por él los dos, hablan un lenguaje propio que les retrasa el dominio del lenguaje materno, uno de ellos es mucho más retraído que el otro ya que la personalidad dominante del hermano le acompaña allá donde vaya o haga. Antes o después los gemelos deberán separarse, si por su educación lo logran antes de llegar a la pubertad, donde seguro que ocurrirá, será mejor para ellos.

Existen unas pautas convenientes de seguir dentro de lo posible para que los padres favorezcan la madurez individual de cada hermano.

• Procurar no ponerle nombres muy parecidos.
• Dedicar un tiempo de juego o charla por separado con cada uno, ellos necesitan saber que son importantes por si mismos.
• No vestirles iguales, y mucho menos si uno de ellos no quiere.
• Separarles de aula en el colegio.
• Si os vais de viaje uno o dos días, dejarles a cada uno en casa de un amigo distinto, donde se sientan divertidos y seguros.
• Procurar separarles de cama lo antes posible.
• Aprender a diferenciar el potencial de cada niño y animarle a desarrollarlo. No aplaudir más las habilidades de uno e intentar apuntarles a clases extraescolares distintas según sus preferencias.
• Evitar que la madre se ocupe siempre de uno y el padre de otro.
• Aunque surjan pequeñas peleas es mejor no comprarles siempre dos juguetes iguales, deben aprender a tener cada uno lo suyo y compartirlo.
• Evitar llamarles "los mellizos" o "los gemelos".
• Intentar no comparar los progresos de uno y otro, es fácil que si uno empieza a andar, leer o nadar antes que el otro, los padres se pregunten si el que no lo ha hecho todavía debería estar haciéndolo, así, le "achuchan" para que lo haga. Esto dañará la autoestima del niño y le obligará a hacer algo para lo que no está preparado. Son dos personas distintas y cada uno lleva su ritmo.

Dejando de lado los pequeños problemas que conlleva los primeros años de unos hermanos gemelares la verdad es que tenerlos es una experiencia única que no todos los padres pueden vivir. Y para ellos, será una vida de compañía, amistad y recuerdos mutuos.

Libros recomendados

Titulo: Duérmete niño
Autor: Eduard Estivill Sancho , Sylvia de Béjar
Editorial: Plaza & Janés
Colección: Autoayuda
Páginas: 176
Cubierta: Cartoné
Precio editor: 13,50
Comentario: El 35 por ciento de los niños menores de cinco años padecen insomnio, es decir, plantan batalla a la hora de acostarse. Las consecuencias son tan evidentes en los niños que se vuelven irritables, inseguros y, a la larga, acaban teniendo problemas para relacionarse con los demás, en la escuela y con los padres, que ven cómo el agotamiento y los nervios acaban perjudicando su vida conyugal. Este libro explica cómo enseñarles a dormir bien desde el principio. He aquí la Biblia del sueño infantil. El doctor Estivill, especialista en trastornos del sueño, nos presenta un método definitivo y sencillo para luchar contra el insomnio de los más pequeños, avalado por la experiencia de miles de padres que ya lo han probado. Si eres uno de esos atribulados y agotados padres por los llantos nocturnos, aquí encontrarás comprensión y apoyo, además de las pautas para enfrentarte este problema. Ahora en una cuidada edición ilustrada, perfecta para regalar.

Titulo: Portarse bien
Editorial: Médici
Páginas: 429
Precio editor: 28,50
Comentario: Niños demasiado madrugadores. Niños con mal despertar. Niños que no quieren desayunar. Rebeldes al cepillo de dientes. Niños que no quieren acostarse.... Portarse bien es el fruto de la colaboración entre un psicólogo infantil un pedagogo y un profesor que se han planteado los cientos de problemas de comportamiento que surgen en la vida diaria y que han desarrollado sistemas prácticos y eficaces de superarlos. Este libro es sobre todo una herramienta para enfrentarse a aquellas formas de actual que son inaceptables.

Titulo: Pórtate bien
Autor: María Lluisa Ferrerós
Editorial: Planeta
Colección: Prácticos
Páginas: 280
Prólogo: Eduard Estivill Sancho
Precio editor: 15,00
Comentario: Los niños no nacen con un libro de instrucciones bajo el brazo y los padres se encuentran día a día con el dilema de tener que tomar decisiones a lo largo de la infancia de sus hijos. Éste es el libro definitivo que ofrece las respuestas y las soluciones a los problemas y las dudas que la educación de los hijos genera a diario.
La psicología conductual parece pecar en su intento de objetivar las conductas, pero no hay nada como saber claramente, para actuar con eficacia, que comportamientos incentivar y la aparición de cuáles evitar. La labor de padre es dura y debemos evitar cometer errores que a la larga puedan ser realmente perjudiciales en la educación de nuestros hijos. No lo dudéis, la presente es una auténtica herramienta que os facilitará la tarea y que hará que el proceso se convierta en "un juego de niños".

Titulo: ¡A comer!. Método Estivill para enseñar a comer a los niños
Autor: Eduard Estivill Sancho
Editorial: Debolsillo
Colección: Autoayuda
Páginas: 160
Formato: Bolsillo
Precio editor: 7,50
Comentario: Para muchos padres la hora de la comida de sus hijos se convierte en un infierno. Esa boca cerrada que no se abre ni siquiera cuando sacamos todos los juguetes, encendemos el televisor o disfrazamos los platos con su salsa preferida, es nuestra peor pesadilla. Después del éxito experimentado con su método para resolver el problema del insomnio infantil, Eduard Estivill se preguntó si no podría aplicarse también al problema de la alimentación infantil. Para ello solicitó la ayuda de una pedagoga, Montse Domènech, y entre ambos desarrollaron un método sencillo, práctico, con unas sólidas bases científicas, para enseñar a comer bien , y de todo, a los niños.

Titulo: Gran libro de los gemelos
Autor: Coks Feenstra
Editorial: Médici
Precio editor: 20,00
Comentario: Desde que nos dan la gran noticia de que en vez un bebe van a venir dos, se nos plantean dudas de como organizarnos, que ocurrirar, como seran, como les educaremos... Este libro ayuda a guiar nuestros pasos desde que nacen hasta que son adolescentes. Imprescindible para tener claro lo que se nos viene encima.

Datos recopilados de www.fnac.es

Trastornos de Identidad

Trastornos de Identidad: LOS GEMELOS V/S JUAN Y PEDRO

Un óvulo, un espermio, el mismo útero, el mismo sexo y dos o más niños o niñas con la misma carga genética. Así son los gemelos: exactamente iguales. Pero, a pesar de tanta semejanza, son dos personas distintas, con intereses, gustos, habilidades, defectos y personalidades diferentes. Precisamente en la dificultad para diferenciar estos individuos tan similares yace el mayor problema psicológico con el que se encuentran los gemelos; la falta de identidad y autonomía.

Paula Casado, psicóloga de la Unidad de Adolescencia de Clínica Alemana, explica que mientras más parecidos sean los niños, más difícil es la formación de su identidad, por eso los gemelos tendrían más problemas que los mellizos -producto de óvulos y espermios diferentes-. "Aunque tengan la misma carga genética son distintos porque viven distintas experiencias. Desde el punto de vista psicológico, estar en posiciones diferentes en el útero y salir primero o segundo en el parto, son vivencias marcadoras que se imprimirán en la personalidad", afirma la psicóloga.
Que ambos gemelos se casen con hermanos, que les sea imposible ir a una fiesta si es que el hermano no va o que no puedan tomar una decisión sin la opinión del otro, son algunas de las manifestaciones patológicas a las que se puede llegar por problemas de identidad y autonomía.
La especialista explica que el límite está dado por la libertad que tienen los gemelos para realizar sus actividades, es decir, no es anormal que quieran ir a un cumpleaños juntos, que se corten el pelo de la misma forma o que realicen el mismo deporte, pero si no son capaces de efectuarlas solos o no se aguantan imitar al hermano, hay un problema. Pero, habitualmente no se consulta por estos trastornos.
Ellos se producen por una deficiente formación de la identidad dada principalmente por un trato igualitario a los gemelos: "Desde chicos son los gemelos, no Pedro y Juan, los visten iguales, van a todas partes juntos...Entonces, nadie los reconoce, ellos no pueden discriminar cómo son, porque todo es igual al hermano, y por eso, actúan de la misma forma. En general, hay uno que es más fuerte, tanto física como psíquicamente; el débil se apoya en él y pierde su independencia. Aunque el fuerte también lo necesita", describe Paula Casado.
El desarrollo de la autonomía es un proceso que debe ser favorecido desde su inicio y en el cual influyen mucho los comentarios de los cercanos. Por eso, es importante que los padres ayuden al resto a reconocer a sus hijos, porque ellos no tienen la culpa de confundirlos, pero para los gemelos será muy complicado. Para superar esto, la psicóloga recomienda que a partir del nacimiento se haga un esfuerzo; desde sábanas y ropa distintas, hasta estimular todas las diferencias que ellos traen (ver recuadro).
"Desde muy pequeños, manifiestan sus gustos. Los papás deben darse el tiempo de conocer esos detalles y destacarlos, pero no inventarles cosas. Si para el mundo son iguales, no va a quedar otra que distinguirlos porque uno es más mateo que el otro, entonces, obvio que el porro va a quedar en desventaja", explica.
Pero hacer diferencias de trato entre niños que están viviendo la misma etapa también puede ser complicado porque se presta para celos y odiosas comparaciones. Respecto a ese problema, la psicóloga ejemplifica: "Si los dos quieren una bicicleta para la Navidad, regalársela, pero no caer en el regalo doble porque están en la edad de la bicicleta. Lo importante es que las diferencias nazcan de ellos".
Sin duda, los gemelos siempre tendrán un nexo indescriptible que los hará especiales. No es necesario intentar eliminarlo, sino que ayudarlos a crear su propio mundo.
10 datos que harán la diferencia

1. No hablar de los gemelos. Cada uno tiene su nombre.
2. No regalarles lo mismo.
3. Nunca vestirlos iguales.
4. Probar distintos cortes de pelo.
5. Las comparaciones siempre existirán, pero no ayuda ponerle a una niñita siempre pantalones y a la otra vestido para que las distingan como "la ahombrada" y "la femenina". Aunque no sean así, ellas cumplirán esos roles.
6. Es bueno que compartan su pieza, closet y juguetes, pero que tengan algo propio y aprendan a respetar que lo del otro es del otro.
7. Separarlos, por ejemplo, pedirle a uno que riegue el pasto y al otro que lave el auto.
8. Fomentarles sus mundos distintos, lo máximo posible: actividades extra programáticas diferentes. Si a una le gusta el ballet y a la otra la guitarra, que cada una parta por su lado. Grupos de amigos distintos. Celebrar los cumpleaños separadamente. Esto les ayuda a desarrollar su autonomía.
9. Estimular gustos propios.
10. Siempre destacar las gracias de cada uno, para no caer en la dinámica del malo y el bueno, la flaca y la gorda, etc...
    

Fuente:http://www.alemana.cl/not/not/not020122.html

Los gemelos identicos y fraternales

Los gemelos identicos y fraternales

Informe de ayudas por Comunidades

En nuestro país la familia es la institución mejor valorada por los ciudadanos, que le conceden una puntuación de 9,37 sobre 10. Según el Eurobarómetro del año 2000, para el 97 % de los españoles la familia tiene un valor esencial. Sin embargo, este reconocimiento social se traduce en un escaso apoyo real por parte de las diversas administraciones públicas, que dedican escasos recursos económicos a este capítulo. Según un informe de la Oficina Estadística Comunitaria (Eurostat), España es el país de la UE que menos gasto social dedica a la familia: en 2000 dedicó a este capítulo un 2,7% de su Producto Interior Bruto (PIB), frente al 8,2 % de la media europea.

De los diez países comunitarios sobre los que el Instituto de Política Familiar dispone de datos, España es el único en el que la prestación por hijo a cargo depende del nivel de renta, mientras que en los otros nueve esta prestación se concede con carácter universal, a todas las familias sin excepción, con independencia de sus ingresos económicos.

Una familia española necesitaría tener 11 hijos e ingresos inferiores a 1,5 millón de pesetas para recibir las mismas ayudas que obtiene una familia en Alemania con 2 hijos sin que sea tenido en cuenta su nivel de renta. La repercusión que este escaso apoyo económico tiene sobre la natalidad parece evidente: el nuestro es el país de la UE que menos ayuda a la familia y el que tiene la tasa de natalidad más baja, un índice de 1’2 hijos, frente al 2’1 necesario para el relevo generacional.

Al menos, las familias numerosas lo van a tener algo más fácil, ya que el Gobierno central prepara una ley que aumentará las ayudas para este colectivo. Con la nueva ley, las familias con tres o más hijos accederán a beneficios en el ámbito de la educación y la vivienda. Además, menguarán las exigencias para acceder a las ayudas y se crearán 400.000 nuevas plazas en guarderías. El plan, que entrará en vigor el próximo año, contempla también deducciones fiscales de hasta un 27% por hijo, frente al 16 %actual, y ayudas mensuales para las madres trabajadoras.

Por comunidades autónomas

En nuestro país, las ayudas a la familia se perciben de dos maneras: a través de una ayuda directa y de deducciones fiscales. Las ayudas directas consisten en un pago (fraccionado o único) que abona la Administración a la unidad familiar, mientras que las deducciones fiscales son ventajas que los cabeza de familia contabilizan a la hora de hacer la declaración de la renta.

Sólo diez Comunidades autónomas tienen previstas ayudas directas y de éstas, sólo cinco las ofrecen sin tener en cuenta el nivel de renta de la familia. En Andalucía, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Galicia y Navarra hay ayudas diferenciadas por hijos y ayudas adicionales para los partos múltiples. Sin embargo, este concepto no queda claro ya que en Canarias, Aragón y Murcia sólo se interpreta parto múltiple a partir de trillizos. En cualquier caso, quienes más facilidades tienen para estas ayudas directas son los residentes en Navarra y Castilla y León. En Navarra, pueden solicitarse ayudas directas de 330 euros al mes a partir del segundo hijo a percibir durante un año. Si la familia se incrementa, esa misma cuantía se percibirá durante tres años. En el caso de tener un tercer hijo, la Comunidad Foral realiza un pago único de 1.985 euros. Y partos múltiples, las ayudas oscilan entre los 72 euros al mes durante un año hasta los 60 euros al mes y por niño durante 10 años para los casos de quintillizos o más. Por su parte, Castilla y León paga desde 601 euros a las familias con ingresos inferiores a los 21.035 euros anuales en un pago único, hasta 1.803 euros por el nacimiento del tercer hijo, siempre que la unidad familiar no supere los 36.060 euros de renta anual.

Tratamiento en el IRPF

Son 11 las Autonomías que tienen deducciones, y las aplican por conceptos muy diversos. Baleares es la única que no establece deducciones en el IRPF por estudios fuera de la comunidad autónoma, a pesar de su carácter insular y del encarecimiento del transporte para jóvenes que cursan estudios no incorporados a su distrito universitario. La deducción que las familias pueden reflejar en su declaración de la renta por hijos a su cargo oscila mucho: desde los 36 euros por el primer hijo de Canarias, hasta los 1.502 euros de Navarra. En la Comunidad Valenciana es necesario esperar al nacimiento del tercer hijo para acceder a una deducción de 150 euros. En este apartado de las deducciones, también las familias numerosas tienen un capítulo especial, pero no por ello más cuantioso. Sólo en Canarias, Castilla y León y Galicia se contemplan deducciones para este grupo de familias que oscilan entre los 120 euros de Galicia y los 210 de Castilla y León. En Galicia, una familia con empleada que se encargue del cuidado de los niños puede deducirse 180 euros al año.

Teniendo en cuenta tanto prestaciones como deducciones, y la mayor importancia relativa de las primeras, Navarra, Castilla y León, Cataluña y País Vasco pueden considerarse las comunidades más generosas con las familias.

Según datos del Instituto de Política Familiar, que recientemente ha celebrado unas jornadas en Valencia, un matrimonio con un hijo que gane (entre los dos) 9.000 euros al año sólo recibirá alguna ayuda en Castilla León (un pago único de 600 euros) y en Cataluña, una ayuda anual durante tres años de 481 euros. Con la llegada del segundo hijo las ayudas las pueden percibir los matrimonios que residan en País Vasco, Navarra, Cataluña y Castilla León.

Sin embargo, las administraciones anuncian cambios. La Junta de Castilla-La Mancha ha anunciado que concederá una ayuda de 900 euros a los padres que pidan una excedencia para el cuidado de sus hijos; el Gobierno de Cantabria ha aprobado una paga mensual de 100 euros para las madres de niños menores de 3 años; el de Castilla y León ha anunciado nuevas deducciones fiscales y subvenciones para las familias, así como ayudas para excedencias; la Generalitat Valenciana ha aprobado el anteproyecto de ley de Acompañamiento de los presupuestos para 2003, con deducciones de 150 euros por nacimiento o adopción del segundo hijo.

A la cola de Europa

España sigue a la cola de la UE en ayudas familiares por hijos. Los 100 euros mensuales que el Gobierno paga desde enero a las madres trabajadoras con hijos menores de tres años no sacan a nuestro país de los últimos puestos en prestaciones por maternidad. En Francia, las mujeres reciben 158 euros mensuales desde el cuarto mes de embarazo hasta que el niño cumple tres años, y tanto si son asalariadas como si son amas de casa. Además, si tienen dos hijos a su cargo, cobran 110 euros al mes hasta que tengan 20 años, y 250 euros si tienen tres hijos. La protección a la familia incluye también una ayuda de 487 euros mensuales si el padre o la madre dejan su trabajo, y si el niño acude a la guardería la ayuda puede ascender hasta 1.524 euros trimestrales. Volviendo a nuestro país, y según el Instituto de Política Familiar, la ayuda de 100 euros sólo llega al 6% de las familias españolas, ya que únicamente se benefician de la misma las mujeres que trabajan más de 15 días al mes en jornada completa o más de 20 días al mes en media jornada. Las mujeres que trabajan para ellas mismas y las que están en paro no la pueden solicitar.

Ayudas muy dispares

En general, las ayudas a la familia se reservan a los primeros años de vida de los niños y a los partos múltiples, y además dependen del nivel de renta, cuando en el resto de los países europeos las ayudas se conceden por hijo nacido y no dependen de los ingresos de sus progenitores.

En Alemania, la familia recibe una ayuda económica por hijo. Los padres alemanes reciben del Estado 132 euros mensuales por el primer y el segundo hijo, 150 euros por el tercero y casi 180 euros a partir del cuarto. Estas ayudas se reciben independientemente de los ingresos y se prolongan hasta que el hijo cumple 18 años, aunque en algunos casos se extiendan hasta los 27 años. El subsidio familiar por educación se eleva a un máximo de 300 euros al mes por hijo siempre que los ingresos de los padres no superen los 59.000 euros de ingresos al año. El Gobierno italiano ha aumentado las deducciones fiscales por hijo hasta igualarlas a las del cónyuge, 542 euros al año. También han simplificado las leyes de adopción y promovido las guarderías. El permiso paterno, en caso de responsabilidad exclusiva, se extiende a tres meses y las madres solteras reciben ayudas. Los países nórdicos son el paraíso fiscal para las familias, con ayudas para el primero, segundo y tercer hijo que oscilan entre 10.200 y 48.000 euros, en función del número de hijos. También contemplan ayudas extraordinarias a los padres que se quedan cuidando a sus hijos.

Empresa Familiarmente Responsable

Uno de los principales problemas que se plantean hoy en día las parejas a la hora de ser padres es la dificultad para compaginar horarios y tareas laborales con las necesidades de los hijos. Según el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), las dificultades para conciliar trabajo y vida familiar son el tercer motivo esgrimido para no tener hijos. España es el país con el índice de natalidad más bajo del mundo, 1’2 hijos por mujer frente al 2’1 necesario para la reposición generacional. En 2001 se creó un Plan Integral de Apoyo a la Familia que a día de hoy sigue sin desarrollarse. La Federación Nacional de Familias Numerosas ha creado, junto a otras entidades, un Certificado de Empresa Familiarmente Responsable que identificará y premiará a las empresas que redacten y desarrollen una política que permitan armonizar los intereses familiares y laborales. La colaboración que se solicita es: mayor flexibilidad horaria y espacial de las empresas, seguros de vida, planes de jubilación, seguros médicos para cónyuges e hijos, y guardería en la empresa.

La falta de inversión en la familia se debe según Mª Carmen Mateu, directora de las Jornadas sobre Familia, a la falta de una auténtica política familiar. En su opinión, la política familiar es la “que permite a la familia afrontar el día a día, ayudar a los padres a tener los hijos que deseen, integrar de manera verdaderamente humana y constructiva sus distintos ámbitos de desarrollo laboral, familiar y personal; ayudar a superar las crisis familiares, reconocer el derecho de los padres a educar a sus hijos, promover la participación activa de padres y asociaciones, y tener en cuenta, con medidas específicas a las familias con determinadas necesidades”.

Otras ayudas de la Administración a las familias con hijos

Declaración de la Renta

El nuevo IRPF, que ha entrado en vigor este año, contempla tres tipos de ayuda que no son excluyentes, ya que se pueden acumular.

Deducciones a familias con hijos: La deducción será mayor a partir del segundo hijo y no desde el tercero, como hasta ahora.
- Por un hijo: 1.400 euros
- Por dos hijos: 2.900 euros
- Por tres hijos: 5.100 euros
- Por cuatro hijos: 7.400 euros
- Por cada hijo más se suman otros 2.300 euros de reducción.

Madres con hijos menores de 3 años: El nuevo IRPF introduce una deducción de 1.200 euros por el cuidado de cada hijo menor de tres años, que se añade a la reducción general. Al hacer la declaración no es necesario justificar los gastos por el cuidado del niño. A esta medida se pueden acoger todas las madres, trabajen o no fuera de casa.

Trabajadoras con niños menores de 3 años: Las madres que trabajen fuera de casa y tengan hijos menores de 3 años, pueden recibir una paga de 100 euros al mes por cada hijo menor de esa edad. La paga se puede solicitar por teléfono, Internet, en la Agencia Tributaria y en el Registro Civil, cuando se inscriba al recién nacido. No hay límite de renta, y también la pueden solicitar las madres que por sus ingresos no tienen la obligación de hacer la declaración de la renta. Sólo es necesario trabajar y estar dada de alta en la Seguridad Social.

Familias con personas mayores de 65 años: Se aumenta la deducción, que pasa de 600 a 800 euros.

El nuevo IRPF también crea una nueva deducción adicional por asistencia (sin necesidad de justificante) a los mayores de 75 años o a los familiares con quienes conviven.

Prestaciones de la Seguridad Social

Por hijos menores de 18 años a cargo de la familia: 291 euros anuales que pueden solicitar las familias y los padres o madres separados que tengan la custodia asignada de esos hijos. Los ingresos no pueden superar los 7.954 euros anuales.

Por hijos minusválidos: 582 euros al año para la familia con hijos minusválidos, cuyo grado de minusvalía sea de grado igual o superior al 33% para menores de 18 años. El importe es de 3.012 euros cuando la minusvalía es del 65 % y si es mayor de edad.

Ayudas en materia de empleo

Prestación por desempleo de nivel asistencial: Se ofrece a los trabajadores que, al producirse la situación legal de desempleo, no tienen cotizado el periodo mínimo para tener derecho a una prestación contributiva y que tiene personas que dependan económicamente de ellos:

-el cónyuge que dependa depende de él o ella
-hijos menores de 26 años
-mayores de edad incapacitados
-menores de 18 años acogidos

Para acceder a esta prestación, el conjunto de las rentas de la unidad familiar dividida por el número de miembros que la componen no debe superar el 75% del Salario Mínimo Interprofesional (SMI).

La cuantía del subsidio es del 75% del SMI y se solicita en la oficina del INEM de la localidad.

Tabla comparativa por Comunidades Autónomas

AYUDAS DIRECTAS A LA FAMILIA COMUNIDAD AUTÓNOMA CONCEPTO AYUDA Nº HIJO(S) CUANTÍA PRESTACIÓN LÍMITES INGRESOS LÍMITE EDAD(DURACIÓN PRESTACIÓN) OTRAS CONDICIONES ANDALUCÍA AYUDAS A LAS FAMILIAS A partir del 3er hijo 600€/año Universal Hasta que cumplan 3 años PARTOS MÚLTIPLES Dos hijos 1.200€/año Universal Durante 3 años 3 y 4 hijos 2.400€/año Universal Durante 3 años 5 hijos y ss.ss. 4.800€/año Universal Durante 3 años ARAGÓN PARTOS MÚLTIPLES A partir de trillizos Sin definir. Máximo de 1.202€/año Rentas menores de 8.400€ Hasta los 6 años Tras evaluar una solicitud CANARIAS PARTOS MÚLTIPLES Trillizos o más Importe máximo de 1.202,02€ por niño y año Rentas per cápita menor de 8.414,16€/año Cuantía variable CANTABRIA AYUDAS A LAS FAMILIAS 100€/mes Universal Hasta que cumplan 3 años CASTILLA LA MANCHA PARTOS MÚLTIPLES 2 hijos 90,15€/mes No superen 7,5 veces el importe del Salario Mínimo Interprofesional Durante dos años 3 hijos 180,30€/mes Durante 3 años 4 ó más hijos 300,51€/mes Durante 5 años 5 ó más hijos Incremento de 60,10€/hijo CASTILLA Y LEÓN AYUDAS POR NACIMIENTO O ADOPCIÓN Primer hijo 601,01€ Rentas inferiores a 21.035,42 € Pago único Segundo hijo 1202,02€ Tercer hijo 1.803,04€ 1er, 2º y 3er hijo La mitad de las cantidades anteriores Renta superior a 21.035,42€ Pago único AYUDAS EXCEDENCIA CUIDADO DE HIJOS 100% del salario mínimo interprofesional. La renta familiar no podrá superar los 36.060,73 € La excedencia no podrá ser inferior al año CATALUÑA AYUDA A FAMILIAS A partir del 1er hijo 480,811€ Universal Para hijos menores de 3 años AYUDA A FAMILIAS NUMEROSAS A partir del 3er hijo (Familias Numerosas) 480,811€ 48.081€/anuales Se suman 6.010 euros de renta por cada hijo de más Para hijos menores de 0 a 6 años GALICIA AYUDAS FAMILIARES 300€ Hasta que cumplan los tres años MURCIA AYUDAS FAMILIAS NUMEROSAS A partir de 7 hijos Sin definir Universal Comisión evaluación A partir de 10 hijos Sin definir Universal PARTOS MÚLTIPLES A partir de trillizos Sin definir Universal NAVARRA AYUDAS A LAS FAMILIAS A partir del 2º hijo 330€/mes Universal 1 año Excedencia de uno de los padres A partir del 3er hijo 330€/mes Universal 3 años Excedencia de uno de los padres incompatible con el anterior NACIMIENTO DE HIJOS A partir del 3er hijo Pago único de 1.985€ Universal Pago único PARTOS MÚLTIPLES Gemelos 72€/mes Universal 1 año Trillizos 180€/mes Universal Hasta 3 años Cuatrillizos 240€/mes Universal Hasta 3 años Quintillizos o más +60,10€/mes por hijo Universal Hasta 10 años PAIS VASCO NACIMIENTO DE HIJOS 2º hijo 1.200€ Universal Pago único 3er hijo 3.000€ Universal Pago único 4º y ss.ss 3.000€ Universal Pago único PARTOS MÚLTIPLES Gemelos 6.000€/año Universal Hasta 3 años Trillizos 9.000€/año Universal Hasta 3 años Cuatrillizos 12.000€/año Universal Hasta 3 años

AYUDAS EN EL IRPF COMUNIDAD AUTÓNOMA CONCEPTO DEDUCCIÓN Nº HIJO(S) CUANTÍA DEDUCIBLE LÍMITE RENTA OTRAS CONDICIONES BALEARES GUARDERÍA Máximo de 150€/anuales Individual: 12.000€/año Dos progenitores trabajan fuera ESTUDIOS FUERA DE LA CCAA 60€/por hijo Conjunta: 18.000€/año Si no los puede realizar en las Islas CANARIAS FAMILIAS NUMEROSAS 3 hijos 120,20€ hijo adicional 45,08€ NACIMIENTO/ADOPCIÓN 1er hijo 36,06€ 2º hijo 72,12€ 3er hijo 108,18€ 4º hijo 144,24€ 5º hijo y ss. 180,3€ CASTILLA LEÓN NACIMIENTO/ADOPCIÓN 1er hijo 75,13€ 2º hijo 150,25€ 3er y hijo ss. 360,61€ FAMILIA NUMEROSA. A partir del 3er hijo 210,35€ Cada hijo más +90,15€ CATALUÑA NACIMIENTO/ADOPCIÓN A partir del 1er hijo 300,51€ GALICIA EMPLEADA AL CUIDADO DE LOS HIJOS 180€ Individual: 15.000€/año Dos progenitores trabajan fuera Conjunta: 24.000€/año Alta empleada en S.S. NACIMIENTO/ADOPCIÓN 1er hijo 120€ 2º hijo 180€ 3er hijo 240€ 4º hijo 300€ 5º hijo y ss 360€ 60€/hijo PARTO MÚLTIPLE De 3 a 6 hijos 180,30€ FAMILIA NUMEROSA De 7 a 9 hijos 270,46€ 10 hijos Y ss. 360,61€ MADRID NACIMIENTO/ADOPCIÓN 159,27€/hijo Individual: <> Conjunta: <> NAVARRA HIJO 1º, 2º, Y 3er hijo 1.502,53€ 4º hijo y ss 2.404,05€ PAIS VASCO HIJO 1er hijo 390,66€ 2º hijo 480,81€ 3er hijo 721,21€ 4º hijo y ss 91,52€ DESCENDIENTE MENOR DE 3 AÑOS Hijos menores 3 años 390,66€ VALENCIA NACIMIENTO/ADOPCIÓN A partir del 3er hijo 150,25€ 12.020€ Sólo un miembro con ingresos, yrentas capital <300> AMA DE CASA A partir del 2º hijo 120€

FUENTES: Instituto de Política Familiar y Federación Española de Familias Numerosas